Metoder för aktiv social och psykologisk utbildning: koncept och klassificering

Metoder för aktiv social och psykologisk utbildning: koncept och klassificering

Vi antar att många läsare av vår webbplats Optimist.pw är intresserade av hur psykologer forskar om människor. I den här artikeln ska vi berätta om några taktiker och knep som psykologer använder i sitt arbete med personalutbildning på företag.

Under många år kunde specialister inte få höga resultat genom att utbilda vuxna. Målet med yrkesutbildningen var att öka praktikanternas effektivitet i produktionen. Och praktikanterna själva visade inte mycket intresse för det material som erbjöds. För att öka människors intresse för vetenskap utvecklades metoder som vi kommer att tala om i den här artikeln.

Allmänna egenskaper

Till att börja med ska vi bryta ner begreppet aktiv social och psykologisk utbildning. Detta är en speciell psykologisk och pedagogisk form som bidrar till att förbättra och utveckla olika kunskaper, färdigheter och förmågor, och som utförs när man arbetar i grupp.

Aktivt lärande används i olika riktningar. Det kan vara en målinriktad bildning av olika kommunikativa färdigheter i vissa yrken, liksom för att höja nivån på psykologisk kompetens eller för att effektivisera kulturen för mental aktivitet i en viss organisation.

Det finns tre huvudblock i metoderna för aktiv socialpsykologisk utbildning:

  1. Metoder som kan genomföras genom diskussioner;
  2. Metoder med olika spel;
  3. Olika sociala och psykologiska utbildningar, som också har sin egen klassificering.

Denna klassificering av metoder för aktiv social och psykologisk utbildning är den vanligaste. Men det finns många fler liknande som också anses vara korrekta och som beaktas av moderna forskare. Nedan kommer vi att uppehålla oss mer ingående vid varje avsnitt i denna lista.

Principer för gruppinteraktion

Förutom metoder för påverkan finns det vissa principer för aktiv social och psykologisk träning som bör följas när man arbetar med en grupp:

  • Principen om frivillighet;
  • Principen om personifiering av uttalanden;
  • Principen om jämlik kommunikation;
  • Principen om ”här och nu”;
  • Principen om aktivism;
  • Principen om öppenhet och uppriktighet;
  • Principen om konfidentialitet.

Det är viktigt att komma ihåg att under arbetet är det inte bara läraren som påverkar gruppen, utan även deltagarna själva påverkar specialisten.

Mekanismer

Förutom de grundläggande metoderna för socialpsykologisk utbildning bör man också lyfta fram dess mekanismer, som också har en viktig roll. De har sin egen klassificering och sina egna definitioner:

  • Infektion är den process under vilken en individ överför sitt känslomässiga tillstånd till en annan genom psykofysisk kontakt. Detta utbyte kan ske som ett självständigt utbyte eller i ”samarbete” med det semantiska inflytandet. Infektion sker i form av empati, vilket är möjligt mellan människor som befinner sig i samma mentala tillstånd. Och känslor i detta ögonblick intensifieras många gånger om;
  • Induktion är den process där en eller flera individer påverkar andra individer. Under tillämpningen av denna mekanism accepterar den påverkade individen helt enkelt informationen som ett faktum. Psykologen resonerar inte med informationen, förklarar inte dess betydelse och riktning;
  • Imitation. Det är när en individ, medvetet eller omedvetet, kopierar andras handlingar. En grupp människor erbjuds en standard att följa. Och i det här fallet kopierar de inte bara sättet att bete sig, utan också de yttre dragen hos idealet. Replikering av denna mekanism används oftast när man arbetar med en grupp människor. Eftersom det här är lättare att skapa vissa regler som ska följas av varje deltagare;
  • Övertalning är ett annat sätt att påverka medvetandet hos en person eller en viss grupp människor. Vid tillämpningen av denna metod sätter psykologer upp som mål att förändra åsikter och attityder. Övertalaren måste få individen att acceptera sin ståndpunkt och hålla fast vid den i alla sina aktiviteter. Övertalningsmetoden kan endast tillämpas om du har tillräcklig argumentation, kan ge bevis för att din ståndpunkt är den enda sanna, samt att bygga en logisk kedja.

Kärnan och innehållet i den aktiva sociala och psykologiska utbildningen ligger i dessa metoder. Nedan kommer vi att titta närmare på processen för arbete med grupper av människor och detaljerna i dess genomförande.

Diskussionsmetoder

Metoder för aktiv social och psykologisk träning inkluderar diskussion. Denna metod används under processen att lösa olika uppgifter. Under denna metod diskuterar en grupp människor andras åsikter, varje deltagare kan presentera sina egna argument, uttrycka sin egen åsikt och bevisa för andra att deras ståndpunkt är den rätta.

Gruppdiskussion är en metod som gör det möjligt att påverka individers åsikter, synpunkter och attityder genom kommunikation och informationsutbyte mellan deltagarna.

Metoder för aktiv social och psykologisk utbildning: koncept och klassificering

Psykologen Jean Piaget talade för första gången om diskussioner på 1900-talet. I sina arbeten visade han att även en vanlig skolpojke genom diskussioner lämnar sina egocentriska tankar och accepterar den ståndpunkt som de personer i gruppen som han arbetar med intar. Även om alla vet att det inte är lätt att ändra en tonårings tankar.

Många psykologer har lyft fram ett antal fördelar med att använda en sådan metod:

  1. Under en diskussion kan man se på ett problem från flera olika håll och välja den mest korrekta lösningen för vissa allvarliga problem;
  2. Om en person under en föreläsning bara lyssnar på den information som ges, kan han under en diskussion delta aktivt, uttrycka sin åsikt och lyssna på andra deltagares åsikter. På så sätt ackumulerar individen mycket mer kunskap i sitt huvud, han lär sig att analysera på egen hand, att tänka på vad han kanske borde ändra sina åsikter;
  3. Under diskussioner lär sig individen att arbeta i grupp. Här kan de inte bara uttrycka sina egna tankar utan också lyssna på andra. Deltagarna analyserar vad de hör och jämför det med sina egna tankar, och de kan lära sig att försvara sin egen ståndpunkt och förklara varför deras åsikter är värda att lyssna på;
  4. I en diskussion kan en grupp människor komma fram till ett gemensamt beslut efter att ha övervägt och analyserat allas åsikter. Här kan eleverna förverkliga sig själva och hävda sig själva;
  5. När man tillämpar den här metoden kan man tydligt se hur exakt människor förstår vad de talar om och om de är redo att komma fram till en gemensam lösning på ett problem.

Typer av diskussioner

Om vi tittar på Panins teori identifierar han flera grundläggande typer av gruppdiskussioner som är de mest effektiva:

  • ”Paneldiskussion”, som endast hålls när det finns en stor grupp, när mer än fyrtio personer deltar i diskussionen;
  • Snöboll”. Det är när alla i gruppen måste delta i diskussionen om problemet. Syftet med denna diskussion är att identifiera och komma överens om alla tillgängliga åsikter och att fatta ett enhetligt beslut;
  • ”Quadro”. Under denna diskussion bör feedback från gruppen fastställas. Instruktören eller varje deltagare kan uttrycka sin åsikt och lägga fram ett argument, och varje deltagare har till uppgift att uttrycka sin egen syn och analysera den andres ståndpunkt;
  • ”Prioriteter”. Även här kommer man att jämföra alla tillgängliga åsikter och ta hänsyn till deras mångfald. När allt kommer omkring kommer varje deltagare i diskussionen att ha sina egna åsikter, som kanske är sanna eller inte;
  • ”Brainstorming” är det enklaste sättet att föra en diskussion. Här kan alla när som helst delta i eller lämna diskussionen. Varje medlem i gruppen är helt fri att uttrycka sina tankar, uttrycka sin egen åsikt och kritisera andras åsikter. Brainstorming används när det är nödvändigt att fatta ett kollektivt beslut, när en grupp människor tar hänsyn till varje enskild åsikt och tar något från den.

Metoder för aktiv social och psykologisk utbildning: koncept och klassificering

Spelmetod

Spel kan säkert hänföras till aktiva metoder för social och psykologisk träning. Denna typ av mänsklig verksamhet har en plats inom många områden och vetenskaper. Nu finns det många typer av spel som inte bara har barnens inriktning. I det här avsnittet kommer vi att titta närmare på deras roll inom psykologin.

Inom denna vetenskap avses med lek att skapa en situation för att uppnå ett visst psykologiskt resultat. Ett sådant resultat kan vara:

  • Känslor;
  • Kunskap;
  • Nya förmågor och färdigheter;
  • Att uppnå segrar;
  • Att bygga relationer med andra;
  • Utveckling av vissa personliga egenskaper.

Många undrar varför spelet är så populärt. Det beror på att situationen kan upprepas mer än en gång för att uppnå det resultat som gruppen förväntar sig.

Dessutom kan man under spelet arbeta tillsammans med människor, inte över dem, vilket ger ett positivt resultat. För att genomföra denna metod behöver du:

  1. Spelet om framtidens teknik;
  2. En speciell speluppsättning;
  3. Samt spelinteraktion, som inte bara gruppen utan även arrangören ansvarar för.

Metoder för aktiv social och psykologisk utbildning: koncept och klassificering

De viktigaste typerna av spel

Oftast väljer psykologer ett affärsspel. Det bygger på det sociala eller ämnesmässiga innehållet i en aktivitet som är nära deltagarna.

Under spelet måste man försöka simulera så noggrant som möjligt de relationer som är karakteristiska för denna typ av verksamhet. Man skapar en simulering av verksamheten och gruppen måste återskapa den dynamik och de villkor som måste finnas i verkligheten.

Det är möjligt att tilldela de grundläggande kännetecknen för denna typ av spel för att skilja det från alla andra:

  • Det system av relationer som är inneboende i en viss typ av praktisk verksamhet, samt återskapande av det sociala och objektiva innehåll som är karakteristiskt för ett visst yrke;
  • Under ett affärsspel modelleras ett visst problem och varje deltagare föreslår sin egen lösning, som sedan måste genomföras;
  • Det är obligatoriskt att definiera vilka roller som ska fördelas mellan deltagarna;
  • När man söker efter lösningar bör den deltagare som har sin egen roll tänka endast utifrån sin egen position;
  • Hela gruppen måste interagera med varandra;
  • Gruppen får ett gemensamt mål som de kan uppnå endast genom att samverka och genom att underordna sina sekundära mål och målsättningar under ett enda mål;
  • Gruppen utvecklar en kollektiv lösning på ett problem;
  • Det finns flera olika alternativ för att fatta ett beslut;
  • Det finns känslomässiga spänningar i gruppen, men läraren kan lätt hantera dem;
  • Det finns ett visst system för att utvärdera gruppens prestationer.

Ibland väljer psykologer rollspel. Under ett rollspel får varje deltagare i gruppen en viss roll som är av stor betydelse för honom eller henne i vardagen.

Den viktigaste egenskapen för den här typen av spel anses vara själva rollen, och relationerna mellan människor är de förbindelser där syftet och vissa föreskrifter läggs. Syftet med rollspelet är att förbereda varje deltagare för vissa situationer som de kan komma att möta. Och även att förbereda människor på att lösa problem och hantera svåra situationer, att lära dem att tänka rationellt vid oförutsedda händelser, att lösa olika psykologiska och pedagogiska problem.

När man genomför rollspel ställs deltagarna inför vissa situationer som de stött på i sitt verkliga liv. Och deltagarna måste själva hitta verkligt korrekta beslut, ändra den beteendemodell som inte leder till att problemen undanröjs.

Psykologer har identifierat några tecken som lätt kan skilja denna typ av spel från alla andra:

  • Spelets struktur innehåller en del kommunikation, som finns i socioekonomiska system;
  • Rollerna fördelas mellan deltagarna;
  • Varje roll har ett mål som skiljer sig från de andra;
  • Arbetet utförs endast med full interaktion;
  • Det finns många alternativ för att fatta ett enda beslut;
  • Det finns ett system för grupp- och individutvärdering av allt som händer under spelet;
  • Den känslomässiga spänningen i laget kontrolleras.

Det finns ett annat populärt spel bland psykologer – imitation. Av namnet kan vi dra slutsatsen att det här spelet innebär en viss imitation av en handling. Det finns regler och konkurrens mellan deltagarna och det finns inget rollspel, vilket var fallet i föregående avsnitt.

Metoder för aktiv social och psykologisk utbildning: koncept och klassificering

I den här typen av spel får ingen av deltagarna en roll, livssituationer återskapas inte, utan det finns bara förhållanden som ligger lite nära verkligheten. Simulering är mest effektiv om du behöver fastställa nivån på de mellanmänskliga relationerna, människors förmåga att arbeta i ett team och fatta gemensamma beslut.

Här är några tecken på ett sådant spel:

  • En modell för vissa förhållanden skapas;
  • Ledaren tillkännager reglerna;
  • I de flesta fall finns det flera perioder av uppförande;
  • Resultatet är kvantifierbart;
  • Färdigheter i att fatta allmänna och individuella beslut finslipas.

Sociopsykologisk utbildning

Det är en komplex form av aktiv socialpsykologisk utbildning och kan ha flera betydelser. De vanligaste är: förberedelse, utbildning, utbildning, utbildning.

För att genomföra denna form av socialpsykologisk utbildning skapas en utbildningsgrupp där interaktion mellan psykologen och deltagarna äger rum. Utbildningen syftar till att avsiktligt förändra de psykologiska fenomenen hos en person eller en hel grupp. Men dess mål är att skapa harmoni mellan en persons professionella och personliga väsen.

De första utbildningarna av detta slag genomfördes 1946, och deras syfte var att utforska interpersonella relationer och öka kommunikationsnivån. Och träning som en separat psykologisk metod definierades av Forwerg 1950. Nu använder psykologer aktivt denna metod när de arbetar med barn, föräldrar, problemtyngda tonåringar, arbetare och anställda i olika företag.

Fördelar med att arbeta i grupp

  1. Genom att arbeta i en grupp lär sig en person att lösa interpersonella problem som man kan stöta på i livet;
  2. En grupp är ett slags samhälle, fast i miniatyr;
  3. Feedback kan skapas i gruppen, och deltagarna får stöd från dem som har ställts inför liknande problem;
  4. Deltagaren i gruppen kan få helt nya kunskaper och färdigheter samt försöka genomföra experiment i relationerna med partnerna;
  5. Det är möjligt att identifiera deltagarna med varandra;
  6. När man arbetar i en grupp byggs spänningen upp och psykologen kan därför avgöra vilka psykologiska problem varje gruppmedlem har;
  7. Processen för självkännedom, avslöjande och utforskande av sig själv är lättare för personen i kollektivet;
  8. Även i ekonomiska termer är grupparbete mycket mer lönsamt.

Metoder för aktiv social och psykologisk utbildning: koncept och klassificering

Utbildningens etapper

I första hand är det ”uppvärmningen” som gäller. Det är då deltagarna börjar delta i arbetet, bekanta sig med varandra och träningsreglerna. Det är bra om psykologen genomför särskilda övningar som hjälper deltagarna att bekanta sig, samlas, bli en enad grupp.

Därefter kommer huvuddelen. Här får gruppen bekanta sig med det problem som ställts, man arbetar med att utveckla de kommunikativa färdigheter som föreskrivs i det program som skapats särskilt för utbildningen. Här arbetar psykologen med uppgifter och tekniker som han eller hon utvecklat i förväg, arbetat igenom självständigt och som han eller hon nu tryggt kan tillämpa i praktiken.

Det tredje steget är det avslutande. Här görs en analys av allt arbete som utförts under sessionen. Deltagarna utbyter åsikter och får hemuppgifter. Psykologen genomför den så kallade avskedsritualen som kallas ”Grupp som är döende”.

Förberedelser för en session

Det finns en särskild modell för att förbereda sig inför en utbildningssession:

  1. Psykologen bör tydligt definiera temat och idén för den kommande sessionen;
  2. Det är nödvändigt att i förväg bestämma vem som kommer att ingå i gruppen;
  3. Det är nödvändigt att veta hur länge sessionen kommer att pågå och hur många gånger den måste genomföras;
  4. Det är nödvändigt att formulera ett psykologiskt och pedagogiskt problem som ska lösas under lektionen. Det ska vara exakt och tydligt formulerat;
  5. Dessutom bör det finnas uppgifter som ska ställas upp för den samlade gruppen;
  6. Det är obligatoriskt att välja psykotekniker som kan användas för att arbeta med just denna grupp;
  7. Hela utbildningsprogrammet bör delas in i block, och i varje block bör vissa aktiviteter föreskrivas;
  8. Det bör finnas en plan som psykologen ska arbeta efter;
  9. För varje session bör det finnas en egen kortfattad plan, där det är nödvändigt att specificera alla sessioner.

I slutet av utbildningen bör psykologen analysera sessionen, definiera vad som har uppnåtts, om alla uppgifter har lösts och om det mål som lämnats kvar har uppnåtts.

Därefter är det möjligt att gå vidare med förberedelserna inför följande utbildning. Den praktiska psykologen kan använda en handbok om metoder för aktiv socialpsykologisk träning som kan hjälpa till att organisera arbetet.


No more posts
No more posts